連想都不敢想

我不知啥是聯想，我發現這個雞走路特別幽默感，就連想都不敢想……(來源)

寫作課已經上了四課。第一課介紹課程，第二課分組報告李敖＜紅玫瑰>一文如何運用意象，第三課分組報告<苦瓜>一詩如何運用聯想。第四課是每個人準備一份短文大綱上台講解，沒有題目沒有主題，任意發揮，不過要運用到前面學到的技巧。

老實說，可能是我比較愚鈍，過去的三堂寫作課我沒有學到任何東西。我只明白了一件事，原來寫作是這樣教的，原來教寫作是如此輕鬆的工作。

文章我寫過不少，但從未寫過大綱。中學的歷史老師曾建議寫論文要先勾勒大綱，但是無論平時做功課還是考試，我也從未寫過大綱。寫一份大綱不難，但這次我也沒寫。我隨手在blog上挑了幾篇短文，放在google doc，準備到時再挑一篇來講。但老師剛上課的一番話改變了我的主意，因為我挑選的文章中沒有一篇運用到了寫作課上學到的技巧。

第一位同學講的是塗改液。他也是臨時準備的。他說，塗改液很常見，但未有人將它聯想到人生，而他想到了人生。然後就是後面的內容，其中有一句是，塗改液奉獻了它的生命。當時我靈光一閃，我決定了，我要講蠟燭。

第二個便是我，我空手上去。老師問，你沒有大綱嗎?我回答，是的。他說，那要扣分。我說，好，扣吧。我明白了，原來這大綱還要打分。

我說的第一句是，蠟燭很常見，但未有人將它聯想到人生，而我想到了人生。我說的第二句是，蠟燭燃燒了自己，奉獻了生命。我說的第三句是，沒了。

期間由於我廣東話不標準，把「人生」說成了「人參」，我舌頭打結怎麼說也說不好，只好解釋是life。我猜，這次我的大綱應該和上學期的倉頡打字測試一樣是零分。而寫作課的老師正好是去年電腦課的那位老師。這是他的不幸。

接下來的大部分大綱都是關於人生的。於是，本來沒有主題任意發揮的短文突然有了個鮮明的主題，那就是人生。甚麼都可以聯想到人生，簡直放屁–放屁本身其實也可以聯想到人生。還不如寫愛迪生。

這是多年來機械化的寫作訓練的結果，而副學士的課程居然仍在延續這種模式。老師總結時說到一點，很多大綱很「屍變」性，缺少感性。光指出問題沒用，如何去感性不正是老師應該幫助學生去解決的嗎?如果這個課程的設計就是要學生自己去領悟，那開這個課程來幹嘛?

我感覺一年花四萬多元來讀這種東西是件極奢侈和荒謬的事，惠普說，連想到不敢想。然而，如果聯想到花這些錢就有機會獲得degree學位，就好像很值得了。我仍記得我說過的話，這一年我不能再任性。這次，有一半是我的任性，另一半則的確是我不懂寫作，更不懂聯想和無病呻吟。在那間教室裡，各位同學不斷地將各種事物聯想到人生，而我則將我這樣的人生聯想到了一坨臭烘烘的屎。

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